Kurikulum matematik sekolah rendah Malaysia telah pun mengalami beberapa perubahan dan penambahbaikkan sepanjang beberapa dekad. Dimulakan dengan Kurikulum Lama Sekolah Rendah (KLSR) diikuti dengan Kurikulum Baru Sekolah Rendah (KBSR) dan terakhir sekali ialah Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) yang menunjukkan pemantapan dan penambahbaikkan yang amat berkesan. Memandangkan dunia semakin berubah ke arah dunia digital dan era globalisasi yang semakin hebat membadai seluruh dunia, kurikulum matematik sekolah rendah di Malaysia seharusnya dapat menyediakan murid – murid untuk dapat menangani cabaran perubahan dunia ini.
Lewat tahun 70-an dan 80-an, dapat dilihat kurikulum matematik sekolah rendah mengalami proses penyediaan asas dan pemantapan asas kurikulumnya. Lewat tahun 90-an pula menyaksikan kurikulum matematik sekolah rendah mengalami perubahan dengan suntikan elemen progresif dan saintifik. Kemahiran Berfikir secara Kritis dan Kritis (KBKK) diterapkan dalam krikulum ini. Oleh hal itu, kurikulum matematik bukan sahaja menyediakan murid dengan kefahaman dan kemahiran matematik malah ianya bertujuan untuk membantu murid untuk mengaplikasikan kefahaman dan kemahiran matematik tersebut dalam menyelesaikan masalah kehidupan sehari – harian.
Pada tahun 2010 pula, KBSR dimantapkan lagi dengan perubahan secara keseluruhan kurikulum. Beberapa elemen baharu disuntik ke dalam kurikulum baharu ini. Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) diterapkan dengan beberapa kemahiran dan nilai baharu demi menyediakan murid untuk menangani cabaran perubahan dunia. Perbincangan mengenai isu ini akan dilakukan dengan penjelasan mengenai terma kurikulum yang akan diguna pakai. Di sini, kurikulum matematik sekolah rendah Malaysia akan dirujuk secara totalnya dengan KLSR, KBSR dan KSSR.
Elemen penyelesaian masalah (problem solving) diterapkan dalam kurikulum matematik sekolah rendah. Elemen ini diterapkan dalam kurikulum selari dengan pendekatan konstrutivisme yang menekankan penglibatan murid dalam aktiviti pembelajaran dalam membantu mereka untuk lebih memahami pelajaran berkenaan. Hal ini juga ada diterangkan dalam Huraian Sukatan Pelajaran Matematik KBSR; “People learn best through experience. Hence, mathematics is best learnt through the experience of solving problems. Problem-based learning is an approach where a problem is posed at the beginning of a lesson. The problem posed is carefully designed to have the desired mathematical concept and ability to be acquired by students during the particular lesson. As students go through the process of solving the problem being posed, they pick up the concept and ability that are built into the problem. A reflective activity has to be conducted towards the end of the lesson to assess the learning that has taken place” (Pusat Perkembangan Kurikulum, 2004).
Dapat dilihat menerusi petikan tersebut bahawa kemahiran menyelesaikan masalah disulamkan dengan pendekatan konstruktivisme yang komprehensif. Justeru itu, pendekatan konstruktivisme dapat dilihat sebagai salah satu idea yang sangat baik mengenai bagaimana pelajar belajar dan ianya mempunyai impak yang kuat ke atas pembelajaran mereka khususnya dalam mata pelajaran Matematik. Konstruktivisme bukan sahaja mengkaji bagaimana pelajar membina ilmu pengetahuan tetapi juga melibatkan cara perubahan konseptual berlaku dan cepat dilakukan dalam pembelajaran. Pendekatan ini memberi penekanan kepada proses pelajar membina ilmu pengetahuan melalui proses psikologi yang aktif. Ilmu pengetahuan dibina di dalam struktur kognitif mereka hasil pengalaman dengan alam.
Akhirnya, dengan penggarapan pendekatan konstruktivisme dan kemahiran penyelesaian masalah (problem solving), murid akan dapat menguasai dengan baik kefahaman dan kemahiran matematik yang diajarkan kepada mereka. Maka mereka akan dapat menghadapi cabaran perubahan dunia kerana kurikulum yang disediakan untuk mereka sememangnya telah lengkap dan direka khusus untuk membantu mereka menghadapi anjakan cabaran ini.
Selain kemahiran menyelesaikan masalah, kurikulum matematik sekolah rendah Malaysia juga dilengkapkan dengan elemen kemahiran komunikasi dalam matematik. Kurikulum matematik sekolah rendah telah direka khas untuk menyediakan murid untuk menggunakan kemahiran komunikasi mereka untuk mengaplikasikan kefahaman dan kemahiran matematik mereka. Hal ini diterangkan dalam Huraian Sukatan Pelajaran Matematik KBSR; “Communication is one way to share ideas and clarify the understanding of Mathematics. Through talking and questioning, mathematical ideas can be reflected upon, discussed and modified. The process of reasoning analytically and systematically can help reinforce and strengthen pupils’ knowledge and understanding of mathematics to a deeper level. Through effective communications pupils will become efficient in problem solving and be able to explain concepts and mathematical skills to their peers and teachers” (Pusat Perkembangan Kurikulum, 2004).
Murid yang telah menerima pendedahan kepada elemen ini akan dapat membangunkan kemahiran komunikasi dalam matematik serta membina keyakinan mereka ke tahap yang lebih tinggi. Secara amnya, kemahiran komunikasi dalam matematik melibatkan kemahiran membaca dan memahami masalah, menginteprestasikan rajah dan graf serta menggunakan terma – terma matematik yang tepat semasa mengujarkan pembentangan matematik atau hasil kerja penulisan matematik; ianya juga meliputi kemahiran mendengar dan membaca yang melibatkan unsur – unsur matematik. Dengan pemasukkan elemen komunikasi dalam matematik ini ke dalam kurikulum, murid – murid akan dapat disediakan untuk menghadapi cabaran perubahan dunia yang semakin kompleks pada hari ini.
Dunia pada abad ke-21 kini semakin ke arah teknologi maklumat yang mana banyak masalah harian manusia kini dapat diselesaikan dengan bantuan teknologi dan maklumat. Setelah melangkah ke era teknologi, semakin hari semakin banyak peranti atau gajet yang direka untuk tujuan memudah dan menyenangkan kehidupan manusia sehari – harian. Justeru itu, kurikulum pendidikan matematik di Malaysia direka khusus untuk meyediakan murid – murid ke arah celik tekologi serta mampu melakukan kreasi dan inovasi terhadap teknologi sedia ada dengan pengaplikasian kefahaman dan kemahiran mereka terhadap matematik. Hal ini diterangkan dengan jelas dalam Huraian Sukatan Pelajaran Matematik KBSR, “The application of technology helps pupils to understand mathematical concepts in depth, meaningfully and precisely enabling them to explore mathematical concepts. The use of calculators, computers, educational software, websites in the internet and available learning packages can help to upgrade the pedagogical skills in the teaching and learning of mathematics” (Pusat Perkembangan Kurikulum, 2004).
Jelas di sini bahawa, kurikulum matematik telah dibina dengan pengintegrasian kemahiran – kemahiran aplikasi teknologi serta penyerapan unsur – unsur kreatif dan kritis bagi membantu murid untuk mengaplikasikan kefahaman mereka terhadap matematik dalam menyelesaikan masalah kehidupan mereka sehari – harian. Penggunaan kalkulator, computer, perisian pendidikan dan pelbagai peranti elektronik yang lain adalah suatu kemestian pada hari ini. Justeru itu, murid – murid perlu dilengkapkan dengan kemahiran untuk menggunakan aplikasi ini bagi membolehkan mereka mengaplikasikan kefahaman dan kemahiran matematik mereka dalam kehidupan seharian sekaligus mempersiapkan diri bagi menghadapai cabaran perubahan dunia.
Tamsilannya, dapat disimpulkan di sini bahawa kurikulum matematik sekolah rendah di Malaysia sememang telah dilengkapkan dengan pelbagai nilai, elemen dan kemahiran penting yang boleh diguna pakai oleh murid – murid demi menghadapi cabaran perubahan dunia pada masa kini. Dunia yang kini beralih ke arah globalisasi dan pemantapan teknologi dan maklumat telah menyebabkan persaingan yang sengit dari setiap aspek kehidupan antara semua negara. Justeru itu, adalah penting untuk mendidik tunas baharu negara ini dengan kemahiran untuk meggunakan teknologi dan maklumat bagi memahami matematik serta kemahiran mengaplikasikan matematik dengan bantuan teknologi dan maklumat untuk menyelesaikan masalah kehidupan harian.
